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Vitrine Lateral

O fazer da Psicopedagogia no terceiro milênio – também visto na perspectiva da Epistemologia Convergente – traz, conjuntamente, dois desafios principais e indissociáveis: aperfeiçoar os resultados alcançados e abordar as eventuais provocações do futuro. O aperfeiçoamento dos resultados alcançados pode ser generalizado sob a ideia de uma definição mais inclusiva e profunda do objeto de estudo da Psicopedagogia e, vale dizer, da aprendizagem e dos recursos diagnósticos, preventivos e assistenciais utilizados nas quatro unidades de análises já mencionadas. Mesmo que os resultados pré-citados tragam uma clara dedicação ao sujeito individual, nos quais se privilegiam os aspectos cognitivos e afetivos (como construções sociais), acho indispensável levar a cabo investigações clínicas e experimentais que aprofundem mais especificamente essa interação em situações de aprendizagem. Até agora, foram estudados três fenômenos: os da dimensão cognitiva, os da dimensão afetiva e os da interação entre ambos. O que falta estudar é a influência que a aprendizagem produz em ambas as dimensões e na interação [...]. Também é necessário aprofundar-se nos conceitos de aprendizagem grupal, institucional e comunitária. Indivíduo, grupo, instituição e comunidade são, sem dúvida alguma, organismos vivos que aprendem. [...] Assim mesmo, cabe mencionar que, muito provavelmente, a Psicopedagogia deva incorporar, ao estudo dos mecanismos de aprendizagem, uma nova e quinta unidade de análise: “a cultura”. [...] Sem lugar a dúvidas, no momento atual, em função dos avanços tecnológicos que facilitam a comunicação, essa unidade de análise adquire uma relevância fundamental; ao mesmo tempo em que encerra a série das cinco unidades, reverte-se sobre cada uma e sobre o indivíduo muito especialmente, fazendo que, nele, seja introduzido um conjunto de valores e condutas.

9788582980156

Conhecer o funcionamento do cérebro pode ser a chave para o estímulo de um desenvolvimento cognitivo saudável. Esta é a idéia central da obra “Neurociência aplicada à aprendizagem”, organizada por Telma Pantano e Jaime Luiz Zorzi e que traz literatura de 15 profissionais da área da saúde. Em suas primeiras páginas, o livro faz a cama, traz a base do conhecimento necessário para dar luz aos capítulos posteriores, deixando, inclusive, pegadas sobre os avanços da ciência sobre o tema estudado. É sabido que o cérebro se reorganiza constantemente, em acordo com os estímulos externos. Portanto, o desafio é facilitar a absorção do estímulo correto, da mensagem frutífera. Duas das primeiras ferramentas para tal absorção são as irmãs atenção e memória. A obra esclarece como estes mecanismos percorrem a anatomia cerebral, apresenta seus graus, variações e anomalias. No entanto, a aquisição do conhecimento não sofre interferência unilateral. Outros fatores compõem uma rede de influências à inteligência, como hereditariedade, saúde dos neurônios – aptos para receber, comparar, e agregar novas informações –, tradução do saber para linguagens oral e escrita e questões fonoaudiológicas. Fatores como estes, e outros introduzidos pelo livro, são responsáveis pela elaboração do pensamento, pela capacidade de resolver problemas, de raciocinar. A obra esmiúça cada um destes assuntos com uma literatura leve e informativa. Através de testes, análises e imagens, explica o funcionamento normal, deficiente e desejado do sistema nervoso. O que acontece no cérebro quando aprendemos? Como identificar, analisar e corrigir distúrbios na aquisição do conhecimento? Que fazer para desenvolver a inteligência?

ISBN: 85-89892-6
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