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Da relação íntima e continuada que os seres humanos têm com o meio ambiente, emergiu, ao longo da história evolutiva, do Australopiteco ao Homo Sapiens Sapiens, um conjunto novo de habilidades motoras (macromotoras, micromotoras, oromotoras e grafomotoras), ditas psicomotoras, que capacitaram a nossa espécie para lidar com problemas de sobrevivência e para superar novos desafios adaptativos com sucesso e eficácia. Com a Psicomotricidade, a espécie humana transformou a natureza e criou a cultura. A motricidade humana, a única do reino dos vertebrados que se pode considerar psicomotora, revela um elenco incomensurável de capacidades adaptativas e cognitivas que emanam das progressivas libertações corporais que ilustram a natureza do comportamento humano. Desde a consciência do Corpo e do Eu, passando pelas conquistas psicomotoras da postura bípede, da praxia fina, da dominância manual, da especialização hemisférica, da linguagem falada, da arte e da escrita, o ser humano ilustra um processo evolutivo transcendente, desde o reflexo à reflexão, desde a motricidade ao psiquismo e desde o gesto à palavra. É sobre esta intrínseca relação do corpo, de onde emanou evolutivamente a motricidade, e do cérebro, de onde emergiu o psiquismo, que este livro se debruça, visando explorar, em termos psicomotores, a natureza da evolução humana. O livro interessa, por isso, particularmente, a profissionais e estudantes, quer não só da Psicomotricidade mas também da Psicologia, da Pedagogia, da Antropologia, das Neurociências, das Ciências Cognitivas e das Ciências Humanas.

ISBN 978-85-7854-091

Ao se falar em psicomotricidade, estamos falando de humanização, de relações afetivas, de envolvimento do homem com os ambientes, com os fatos e com as outras pessoas. Desta forma, além de definir os termos relacionados à psicomotricidade e apresentar práticas para diversas situações, o livro propõe um projeto de psicomotricidade de uma forma transdisciplinar, em que várias disciplinas escolares podem ser trabalhadas ao mesmo tempo sem se perderem os conteúdos e os ideais de um homem integrado à sua sociedade e a seu corpo, bem como sua forma de estar no mundo. Este livro mostra que, mesmo nas séries mais avançadas, como é o caso do ensino fundamental e do ensino médio, pode-se (e deve-se) pensar no homem completo, construir o homem integral e viver as dimensões da multiplicidade e da biodiversidade. Reconhecer o próprio corpo é a melhor maneira de encontrar o outro. Todo livro que se propõe apresentar práticas para execução diárias na sala de aula corre o risco de ser mal interpretado, de ser tido como receituário e, portanto, fechado demais. A proposta do autor é apresentar uma prática em psicomotricidade que possa ser aplicada em clínicas, centros de formação e de reequilíbrio corporal e principalmente sala de aula. Tudo com a intenção de ser apenas uma referência, não uma fórmula. Escrito de forma direta e clara, as propostas apresentadas neste livro podem ser adaptadas, reformuladas ou justapostas a outras tantas formas de trabalho e também outras maneiras de pensar e de construir dinâmicas de elaboração psicomotora. Geraldo Peçanha de Almeida apresenta experiências de sua atuação de professor regente de educação infantil, de séries iniciais e também de ensino médio e deixa o livro o mais próximo possível da realidade do trabalho do profissional que quer fazer da psicomotricidade um instrumento facilitador da aprendizagem.

ISBN 8588081474
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Vitrine Lateral

Quando falamos de aprendizagem, ainda é muito comum observamos que as pessoas fazem uma associação direta com o universo infantil, como se a aprendizagem fosse única e exclusivamente um processo dessa etapa. Quando algumas pessoas acreditam que apenas na infância a aprendizagem acontece, é como se estivessem dando ao processo de aprender um tempo estanque de desenvolvimento ou como se considerassem o aprender como um ato mágico e instantâneo, passível de ocorrer apenas aos pequenos seres que ainda acreditam em mágica. Essa visão errônea da aprendizagem impede que ela seja vista como um processo, como algo contínuo e crescente, que acontece onde há vida humana, onde há desejo, onde há espaço para acontecer, independente de idade cronológica ou de tempo espacial. A aprendizagem acontece onde há relação, relação de quem aprende com seu próprio conhecimento, com outras pessoas, com o mundo. Quando há um movimento interno a partir do vazio do não-saber, com o desejo de preenchê-lo, estamos num campo em que qualquer um pode aprender e qualquer um pode ensinar. (p. 67) Se o sujeito cognoscente, objeto de estudo e atuação da Psicopedagogia, constrói conhecimento, principalmente por meio de elaborações simbólicas, é, pois, no campo do simbólico, da imaginação, do pensamento e no processo de representação do mundo que atua o psicopedagogo. Essa ação acontece tanto na relação dos sujeitos com as situações de aprendizagem que se lhe apresentem, quanto na relação com seus mediadores e com eles mesmos. (p. 32) O atendimento psicopedagógico é o ato de acolher: aquele que não sabe que sabe, aquele que não sabe que pode vir a saber e aquele que não sabe que o não-saber é o requisito necessário para conquistar o saber. (p. 39)

ISBN 978-85-89892-80

Temos vivenciado neste início de século uma escola que tem se aberto para a diversidade de sujeitos e tem assumido uma postura que chamamos inclusiva. A escola inclusiva direciona-se para um ensino que, além de reforçar os mecanismos de interação solidária e os procedimentos cooperativos, auxilia o ser humano a se ver e a se perceber como parte de um todo que independe de suas características físicas. Nesse sentido, a proposição de ações pedagógicas com vistas à inclusão total do aluno com algum tipo de comprometimento físico, mental ou sensorial causado por alguma síndrome específica pressupõe dois caminhos que consideramos necessários: a) o conhecimento das características e peculiaridades desses sujeitos; e b) o pensar sobre práticas pedagógicas que levem esses sujeitos a se apropriarem dos conhecimentos socialmente construídos. Assim, pensando em uma escola que se reinventa e se reinterpreta a cada ano, semestre, dia, que não fica parada no espaço-tempo da ilusão de que todos os seus sujeitos aprendem da mesma forma e, ao mesmo tempo, de que todos têm capacidades iguais, este livro apresenta algumas das principais síndromes que se fazem presentes nas escolas comuns e discute possibilidades de se aprimorar o processo de escolarização de crianças com essas síndromes, no sentido de contribuir para que a prática docente e pedagógica da escola passe a ver nesses sujeitos as múltiplas possibilidades de aprendizagem para além de suas peculiaridades

978-85-7854-196-5

Em Sucesso em TDAH! Soluções para melhorar a autoestima, a especialista em TDAH, Kerin Bellak-Adams, apresenta um método único e prático para trabalhar com crianças e adolescentes que precisam vencer alguns dos desafios frequentemente encontrados em pessoas diagnosticadas com TDAH. Com base em sua extensa experiência de trabalho com famílias, suas técnicas comprovadas aumentam e melhoram a autoestima ao mesmo tempo em que ajudam a criança a atingir seu potencial. Desenvolvido para crianças e adolescentes com idades entre 7 e 17 anos, este livro fornece ferramentas motivacionais que ajudam as crianças a viver uma mudança drástica em sua atitude com relação a elas mesmas, ajudando-as a desenvolver novos comportamentos que vão permitir que tenham êxito dentro e fora das escolas. Exercícios de apoio e planilhas ajudam alunos a dominar o gerenciamento de tempo, melhorar comunicação com pais e professores, desenvolver um senso de responsabilidade por suas ações, aumentar a autodisciplina e descobrir seus próprios talentos que estavam escondidos – colocando-os, assim, no caminho de uma vida de sucesso! Neste livro de atividades, podem ser encontrados: • Noções básicas sobre o TDAH • Quatro etapas práticas para melhorar a autoestima • Mais de 50 páginas de Diário, sugestões inquisitivas e registros de sentimentos • Um formulário de responsabilidades on-line • Instruções passo a passo para manter o desenvolvimento da autoestima e o crescimento emocional • Atividades orientadas a resultados para pais e cuidadores que incentivam ações positivas e construtivas • Soluções para pais e professores para melhorar a comunicação e se concentrar em um único objetivo • Aplicações práticas para professores, psicopedagogos e psicólogos clínicos em intervenções individuais e em grupo • Histórias de sucesso com TDAH de pessoas famosas • E muito mais!

9788575856864
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